為了解我國(guó)中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀，中國(guó)教育科學(xué)研究院比較教育研究所聯(lián)合中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)未來教育專業(yè)委員會(huì)于2022年6月-2022年12月在全國(guó)開展了在線問卷調(diào)研。經(jīng)過數(shù)次修改，《中國(guó)中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型調(diào)研報(bào)告》近期完成。
本次調(diào)研主要結(jié)論如下：
一是我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以政府引領(lǐng)為主導(dǎo)，凡是政府有明確標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)要求的，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型程度相對(duì)較高。
二是我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型尚未進(jìn)入教學(xué)核心流程，教學(xué)環(huán)節(jié)仍然以數(shù)字資源應(yīng)用為主要特征。
三是東中西部數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成效顯著，但教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型程度不均衡。
四是教師數(shù)字化能力不足為數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國(guó)中小學(xué)教師在數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識(shí)方面比應(yīng)用方面相對(duì)更強(qiáng)一點(diǎn)。
五是教育新生態(tài)正在形成，但發(fā)展不均衡，尤其體現(xiàn)在校外合作的機(jī)構(gòu)類型和城鄉(xiāng)方面。
